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Fajardo expone modelo inclusión del Ayuntamiento de Mérida en jornada “Axarquía inclusiva"

El motivo de su presencia se debe "al extraordinario trabajo que se está realizando en la capital extremeña en favor de la inclusión”.

02 diciembre 2021

La delegada de Diversidad Funcional en el Ayuntamiento de Mérida, Susana Fajardo, ha participado, en la localidad malagueña de Almachar, en el encuentro participativo “Axarquía Inclusiva”.

Organizado junto con la Universidad de Málaga, cuenta con la presencia de alumnado, profesorado, familias, entidades públicas y privadas, ONGs y asociaciones, responsables políticos, investigadores/as universitarios, otros agentes educativos del entorno de la Axarquía de Málaga, así como Mercedes García Paine, Delegada Territorial de Educación de Málaga.

En concreto, el motivo de la presencia de Fajardo en esta jornada ha sido, según la organización, “por el extraordinario trabajo que se está realizando en la ciudad de Mérida en favor de la inclusión”, exponiéndolo en el taller destinado a responsables políticos, asociaciones y agentes sociales de la comunidad, donde ha expuesto su experiencia en el ejercicio de toma de decisiones a favor de la inclusión en Mérida.

Mientras, desde el colegio CEIP La Parra, ubicado en Almáchar, se viene trabajando por lograr una escuela más amable, atenta e inclusiva a todo tipo de diferencias del alumnado.

Parten de la idea de que necesitamos hacer que la escuela ofrezca lo que necesita a cada estudiante para que aprenda, participe y obtenga reconocimiento. No bastando sólo con proclamar su valor y nuestro deseo de una educación inclusiva, sino que debemos ponernos manos a la obra para crearla, según informa el Ayuntamiento de Mérida en una nota de prensa.

Para ello, el centro que es un Centro Comunidad de Aprendizaje (CdA), está llevando a cabo una Investigacio?n-Accio?n Participativa (IAP) que cuenta con toda la comunidad, particularmente con el total del alumnado y el profesorado, que como agentes investigadores de su realidad desarrollan análisis participativos, eligen focos de acción colectivamente, diseñan e implementan un plan de acción integral y evalúan el proceso.

Al mismo tiempo, dicho proyecto forma parte de la investigación “Narrativas emergentes sobre la escuela inclusiva desde el modelo social de la discapacidad. Resistencia, resiliencia y cambio social”, de la Universidad de Málaga.

Como singularidad en relación con otras experiencias de CdA, aporta un valor añadido al asumir como reto un cambio profundo en el modo de mirar y entender “la atención a la diversidad” desde un enfoque inclusivo, que incorpora las voces del alumnado y las familias, para identificar las barreras al aprendizaje y la participación, generando con ello oportunidades para todo el alumnado sin excepción.

Entre ellas, el Consistorio ha citado, “construir una escuela que de? respuesta a todas las singularidades a la que los niños y niñas vayan felices”, que tengan “oportunidades equivalentes para aprender y desarrollarse, para construir sus propios proyectos de vida y que también se conviertan en personas autónomas y responsables que quieran cambiar y transformar su realidad”, concluye.

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